傳統(tǒng)的課堂是圍繞粉筆、黑板、教師之間進(jìn)行的，教師單憑一支粉筆，一本教科書以及教師自己的思路進(jìn)行授課，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有進(jìn)行主動(dòng)地思考，這就往往形成教師講課很吃力，學(xué)生注意力不集中，使得教學(xué)效率明顯的下降，教學(xué)只停留在模仿以及死記硬背的階段。
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3-4歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長(zhǎng)的?西瓜內(nèi)為什么有色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問題,怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足
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( 1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。( 2 )請(qǐng)幼兒說說玩的是什么玩具,怎么玩的。
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科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，是指以學(xué)生為主體開展的科技制作、創(chuàng)造發(fā)明、科技論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)。這類活動(dòng)不同于科學(xué)課程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不是對(duì)教材內(nèi)容的驗(yàn)證、探究，而是一種脫離教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的非教學(xué)活動(dòng)。
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小班科學(xué)教案讓玩具動(dòng)起來，活動(dòng)目標(biāo)，1、能積極探索玩具是靠慣性、發(fā)條、電能等動(dòng)力動(dòng)起來的。
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